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大学的学(xué)分是啥意思，大学学(xué)分的规范是什(shén)么

　　学分制(zhì)，教育(yù)形式的(de)一种，以选课为中心，教师辅导为(wèi)辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点和学(xué)分，衡量学生

　　学(xué)习质(zhì)和量(liàng)的归纳教育(yù)管理准则(zé)。

　　与(yǔ)班建制、导师制合称三大(dà)教育形式。

　　19世纪(jì)末学分制

　　创始于美(měi)国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国(guó)内(nèi)首先实施”选课制”，1978年国(guó)内一些有(yǒu)条件

　　的大学开端试(shì)行学分(fēn)制(zhì)，现在学分制变革(gé)已(yǐ)在国(guó)内高校全面推开。

大学学分(fēn)是(shì)什么意思

　　学分，是用于核算学生学习量(liàng)的一种 计量单位 ，按学期核算，每门(mén)课程及(jí)实践环节的详(xiáng)细学分数(shù)以专业 教育方案(àn) 的(de)规则为准。

　　部分校园也有按学分(fēn)收(shōu)费的(de)准(zhǔn)则(zé)。

　　经过学分能够评判(pàn)学生(shēng)在大学期间的学(xué)习常识的广度(dù)，学生获得的学分(fēn)越多，阐明(míng)学(xué)生学到的东西也就越多。

　　在某些(xiē)大学中，学分也变成了点评学生优异(yì)程度的一个重要规范。

　　 大学学(xué)分制

　　一、学分制概述

　　　　学分制，是指以选(xuǎn)课为(wèi)中(zhōng)心，以位置为辅佐，经过绩(jì)点和学分衡量学(xué)生学(xué)习质(zhì)量的(de)归纳教(jiào)育管理准则。

　　敬缓学分制创始于美国哈佛大学，与班(bān)建制、导(dǎo)师制合称三大教育形式。

　　二(èr)、学(xué)分制(zhì)的(de)分类(lèi)

　　　　1、学年学(xué)分亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有彻底学(xué)分制的特征(一尺九的腰围是多少厘米 一尺九的腰围是26还是27zhēng)。

　　它既(jì)保(bǎo)留了学年制方案(àn)性强、专(zhuān)业分类紧密完好的(de)特(tè)性，又具有学分制(zhì)的某些长早樱处，比方，在(zài)对课(kè)程的选修方面，给予学生在必定范(fàn)围内的自由度等(děng)。

　　　　2、彻底学(xué)分制(zhì)

　　　　彻底学分(fēn)制是(shì)一种把有(yǒu)必(bì)要获得的结业(yè)总学分作(zuò)为结业规(guī)范的一种教育管理准(zhǔn)则，它要求依照培养目标和教育方案中各门(mén)课程及教育环节的学时量，确认(rèn)每门(mén)课程的学分(fēn)，设置(zhì)必修(xiū)课(kè)和选修课，规则(zé)各类课程的份额，以及准予学生结(jié)业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分一尺九的腰围是多少厘米 一尺九的腰围是26还是27(fēn)制

　　　　绩点学分制是在(zài)学分制基础上发生的一种能用以显(xiǎn)现学生每门课程的学习成果的质量，以及(jí)学年和(hé)结业(yè)总成果质量的教育(yù)管理准则,，其核(hé)算公式为:学分绩点=学分×绩点(diǎn)。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也是在学分制的基础上发生的一种能用以显现学(xué)生对某些要点课(kè)程的学(xué)习质量，以区别学(xué)生专业水平凹凸的教(jiào)育管(guǎn)理准则。

　　实施加权学分，将教育方案中的学分，依据课程类别，求学成果差异等别离确认不同的权重(zhòng)系数(shù)，方案学分乘(chéng)以权(quán)重系数(shù)，得出加权学分，以区别学生(shēng)学习成果好坏，并做为选拔(bá)尖子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加学(xué)分制(zhì)是在要(yào)求学生修满教育方案(àn)规则(zé)的最(zuì)低学格外，还应修满(mǎn)课(kè)外(wài)附加学分才(cái)干结一尺九的腰围是多少厘米 一尺九的腰围是26还是27业的一种教育管理(lǐ)准则。

　　一(yī)般说来(lái)，课外附加学分(fēn)可(kě)依据学生参(cān)与学科比(bǐ)赛与学术活动(dòng)、思想(xiǎng)品德(dé)与社会工作、文体活(huó)动与(yǔ)公益活动(dòng)的状况来鉴定。

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